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我的主日學教室
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作者:劉清彥
裝訂:平裝
繪者: 頁數:272頁(16頁彩色
譯者: 規格:
出版社:道聲出版社 ISBN:978-986-6735-57-8
出版日期:2009-02-03 商品語言: 繁體中文
 
   

 

定價:280 售價:NT$ 252 折扣:

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商品介紹:


1780年,英國人羅伯特‧瑞克斯(Robert Raikes),為了照顧遊蕩街頭的孩子,提供他們受教育的機會,利用星期天下午教導他們讀書寫字、認識上帝。瑞克斯所做的事成為日後教會主日學事工的濫觴,他也因此被尊稱為「主日學之父」。

兩百多年來,難以計數的人在世界各地的教會,跟隨瑞克斯的腳蹤,投身這項重要的服事。這本書的作者劉清彥便是其中之一。翻開書頁,你將走進他的主日學教室,看見這位熱情又有使命感的主日學老師,如何幫助小朋友認識上帝、體驗上帝的愛,並且陪伴他們成長與度過生命的難關,一起經歷上帝奇妙美好的作為。

《我的主日學教室》,不單是為兒童主日學老師而寫,也是為父母而寫,尚未成為父母的人更應該閱讀,共同關心我們下一代的靈性,成為孩子的靈性夥伴。作者劉清彥,是為資深的兒童文學工作者、也是一位在兒童主日學教書多年的老師,許多人很好奇他的主日學教事有什麼樣的特色與魔力,不單想要將自己的孩子送到他的教室,更希望一窺教室內的祕辛。本書毫無保留的將作者主日學教室內的種種,一一呈現在讀者面前,有歡笑有挫折,也令人動容,彷若與作者、孩子一起經歷生命的故事。


【內容特色】
1. 林治平(宇宙光全人關懷中心總幹事)、宋珮(藝術工作者、資深主日學教師)、黃迺毓(師大人類發展與家庭學系教授)專文寫序推薦。
2. 內附作者教兒童主日學時的相關彩色照片
3. 以故事型態,將兒童靈性教育觀念融化在字句裡;故事感動激勵人心,觀念清新而堅定穩固。

 

 

劉清彥

懂事後被媽媽帶進主日學教室,便展開了人生中這趟「主日學教室的驚奇之旅」。從被服事到參與服事,過程中不斷經歷上帝的慈愛、恩典與大能。希望能夠幫助小朋友認識這位真實全能的上帝,使他們一輩子走在當行的道上不偏離。學的是新聞,卻被上帝逮來從事兒童文學的相關工作,收藏了一屋子圖畫書,每天專心翻譯和創作童書,偶爾也到各地為喜歡圖畫書的大人演講和上課。

 

 

這是一本什麼書? 林治平(宇宙光全人關懷中心總幹事)


這是一本什麼書?
一本故事書,一本很好看很好看的故事書。

作者劉清彥是一位知名且多產的兒童文學作家,也是大家公認的說故事高手,再加上他所受過的新聞記者收集資料、敏銳觀察、精細分析的嚴格訓練,使得他所寫的這本書,資料來源有根有據,內容情節有血有淚,行文走筆順暢引人。當然,由於作者是一位說故事高手,所以讀這本書就好像在聽一個好聽的故事一樣,就在你聽得不知不覺、如醉如痴之際,卻一不小心的就把一些大道理放在心中、存入腦際。這正是故事的厲害之處,說故事的人從不對你滔滔說教,卻讓你在聽一個故事之後,心甘情願的跳進一些道理之中,樂而忘返,再也不想出來。這本書就是這樣一本極具威力的故事書。

這是一本什麼書?
一本描述親子關係、家庭倫理的故事書。

作者在這本書中著墨不多、輕描淡寫的寫到他的母親如何教養子女的故事。這些文字絕不是本書的重點所在,然而,如果你錯過了這些情節,那你就損失慘重了。

這是一本什麼書?
這是一本人找人的故事書。

人找人?什麼叫作人找人?在一切追求客觀外在、理性經驗的今天,因為人只活在看得見、想得通、摸得著的今生現世之中,使得現代人只活在看得見、摸得著、想得通的物化世界中,成為一個單面向人(one-dimensional-man),也就是一些人所指稱的「人不見了(de-humanization)」的時代中。人不認識自己是誰,更不知道人是什麼,在這個世代中,想要聽一個人講一個人碰到了人、人找人的故事,當然是極其奢侈而不可能的一件事了。而在這本書中,你會看到一位有血有肉、氣質優雅、靈性活潑、認真負責的老師,如何細心尋覓、忍耐陪伴、堅持到底、永不放棄的在他所遇見的每一個學生身上。因為他堅決相信,他所遇見的每一個學生,都是一個獨特的個體,都有他不可移讓貶抑的尊嚴、意義與價值,都是上帝所愛、所揀選看重的珍寶。如果耶穌的工作就是尋找拯救失喪的人,即使為他們捨命也在所不惜,你就會明白在這本書中,一個主日學老師與他每一個不同的學生相遇相交的動人經過是怎麼一回事了。還有什麼故事比人碰到了人的故事更精釆好聽呢?

這是一本什麼書?
這是一本真實故事分享生命見證的書。

作者以新聞人的嗅覺、報導文學的手法,把許多學生和一些家長的故事散布在這本書的不同篇章中。自然鋪陳,不著痕跡,這是令人想不到的附加價值。

這是一本什麼書?
這當然是一本介紹主日學事工的書。

主日學是什麼?成人禮拜時的托兒班?主日學的課程教材該如何預備?誰是主日學老師?面對不同背景的主日學學生主日學老師該怎麼辦?……這本書對這些問題並沒有採取條列說明的方式給予答案。作者的確是為這些目的而寫下這本書,但是作者並不想採用冷靜客觀的敘述手法作技術性的討論,而是以他慣用的生命故事,讓讀者自己在他的故事中找到答案。

這是一本什麼書?
打開來看吧!
保證受益,保證好看。

屬靈的養分 宋珮(藝術工作者)

第一次見到清彥是在他家裡,那時黃迺毓老師帶著一群朋友浩浩蕩蕩的開車去台中,參觀他的圖畫書收藏。美其名是參觀訪問,其實我們一到,就先享受了一頓色香味具全的大餐,然後在他裝滿書的房間裡自在的聊起天來,他拿出自己設計的一疊T恤,每一件上面都用鮮豔的色彩畫出耶穌生平重要的片段,他告訴我們,圖畫書和T恤都是他教主日學的教材。聊到了下午三點多,他又端出了自己剛烤好的草莓派,直等到把我們的胃和心都餵飽之後,才和我們道別。這一次的參觀,讓我們興奮的心情維持了好久,我們不約而同都有一種感想:怎麼會有這麼一個心思細膩的人?

受到清彥的感召,我也開始在教會的主日學說圖畫書故事。說真的,因為自己學的是藝術史,長期受到人文思想薰陶,我一直對主日學抱持懷疑的態度,我擔心孩子從小就被制式化的道理框限住了,覺得應該等到孩子長大,能夠獨立思考了,再選擇信仰。因此進主日學說故事的目的,原是想讓孩子的思想得到「釋放」,但是每一次孩子們聽故事的表情、對故事人物產生的同理心,給了我極大的滿足,於是我陷入了為他們說故事的快樂,捨不得間斷,更不捨得放棄。我開始思考,孩子怎麼從故事中得到潛移默化。我想到耶穌在世上曾經做過同樣的工作,他用故事啟發人心、揭示天國的奧祕,那麼,主日學老師幫助孩子從小熟悉、反覆思考聖經的教導,不就是早早在他們心中存放屬靈的養分,就像音樂家自小規律的訓鍊,或是藝術家自小醞釀的美感一樣。從此,我對孩子的靈性教育有了全然不同的看法。

自認識清彥開始,這些年來,我又認識了他早年的兩位主日學學生,也看到他和小朋友寫的交換日記,並且在許多次分享當中,聽到他敘述主日學裡發生的奇妙事情,還有母親對他的深刻影響,這些終於都彙整、記載在這本《我的兒童主日學》裡,並且更加生動、更為完整。我發現他所帶過的孩子都保有一顆赤子之心,充滿創意,信仰真誠,沒有受到制式的框限,我想這是因為他從來不扮演老師的角色,而是決心做孩子們的屬靈同伴。他用圖畫書故事結合聖經真理和日常生活,讓孩子得到生活的依歸;他又用禱告陪伴孩子走過各樣困境,領受上帝夠用的恩典;更重要的是,他懂得從上帝那裡汲取智慧、耐心和源源不絕的愛,而這些對於作為母親和主日學老師的我來說,都是時時受用的屬靈養分。


 

彈奏主日學教室的美麗故事 黃迺毓(師大人類發展與家庭學系教授)

幾年前我去東部一個小鎮介紹親子共讀圖畫書的理念,結束後我與牧師交談,建議接下來要請「我的好朋友」劉清彥來跟兒童主日學老師們分享方法,因為他有很多很多寶貴的經驗。
牧師微笑著說:「清彥?他也是我的好朋友,我在東海大學唸書時,他念中學,那時就覺得他將來一定會作兒童工作。」他說。「因為那時他才十幾歲,教兒童主日學就會想很多花樣,用些創意的方法來讓孩子明白聖經的教導。」
這位牧師真的是在當年一株小樹苗上,看到如今的一棵大樹。

這些年來,清彥的主日學教室其實變得很大,不但在台灣他天南地北的奔走,幫助有心學習的主日學老師認真看待這個「未來工程」。他也飄洋過海到香港、馬來西亞、加拿大溫哥華等地,推廣他獨到的見解和作法。我有幸常與他配搭,每次聽他分享生命見證,都非常感動,也目睹很多關心孩子的靈性教育的大人們願意獻身於主日學的工作。

在家庭生態系統理論中,心理學大師Urie Bronfenbrenner將對孩子成長影響最直接的系統稱為小系統,而小系統包括家庭、學校、鄰居、和教會。很多人使用這個理論,但是也很多人不瞭解為何教會與家庭同列為小系統。他認為家庭主要照顧孩子的生活所需,學校滿足學習的需要,街坊鄰居提供同儕,滿足社會發展需求。教會裡的大人則對孩子的靈性成長有教導的責任。也就是說,若能有這四個樁子,就可以搭起穩固的平衡的成長環境。

兒童主日學是每個基督教會都有的學習安排,通常在禮拜開始前或結束後,地點多半在教會裡面,有針對學生年紀而編制課程,所以需要老師來帶領。主日學老師是義工,雖然有校長,但是真正的老闆是上帝。沒有世俗的評鑑,成績是打在天上的,只有上帝知道。主日學老師最重要的是他要心甘情願的花時間「準備」每週日的課,而且隨時保持童心。
沒上主日學的孩子可能就缺少了靈性上扶持他的大朋友。
清彥說他在身體很虛弱的狀況下,靠著禱告,寫下這本書。其實在流暢的字裡行間,我讀到上帝在他的生命裡寫下的精彩故事,他只是不費力的讓手指在電腦的鍵盤上「彈奏」出這個故事。
如果一件事值得做,那就值得好好做。
謝謝清彥,讓我們想好好做時,知道可以如何對焦。

 

 

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